czcionka:
kontrast:
Zapraszamy na stronę internetową
Swoim działaniem obejmuje teren krakowskiego Podgórza (dzielnice VIII-XIII). Świadczona pomoc psychologiczno-pedagogiczna, bezpłatna i dobrowolna, adresowana jest do dzieci, młodzieży, ich rodzin, opiekunów, nauczycieli, wychowawców oraz pedagogów i psychologów szkolnych.
Wyspecjalizowana kadra 40 psychologów, pedagogów i logopedów, działająca w sposób zintegrowany, w pięciu powołanych zespołach (Zespół Wczesnej Pomocy Psychopedagogicznej, Zespół Logopedii, Zespół Terapii Pedagogicznej, Zespół Terapii Dzieci, Młodzieży i ich Rodzin, Zespół Orientacji i Poradnictwa Zawodowego) realizuje główne cele i zadania poradni:
• wspomaganie psychofizycznego rozwoju dzieci i młodzieży (w tym rozwoju emocjonalnego, mowy, myślenia oraz umiejętności społecznych),
• pomoc uczniom w wyborze kierunku kształcenia i zawodu,
• wspieranie rodziców i nauczycieli w procesie wychowania oraz kształcenia dzieci i młodzieży,
• dostosowywanie warunków kształcenia do indywidualnych możliwości dziecka (w tym dziecka niepełnosprawnego).
Powyższe zadania realizowane są poprzez:
• konsultacje (pierwszy kontakt z poradnią i wstępna kwalifikacja problemu): logopedyczne, dyslektyczne, interwencyjno-doradcze, dla rodziców dzieci z podejrzeniem ADHD; Punkt Poradnictwa Zawodowego,
• diagnozę (kompleksowe badania psychologiczne, pedagogiczne i logopedyczne, umożliwiające wczesne rozpoznanie deficytów i zaburzeń rozwojowych oraz określenie optymalnych dla dziecka form opieki, pomocy i kształcenia),
• terapię (indywidualne i grupowe formy pomocy dzieciom, uczniom i rodzicom, w tym terapia rodzin, logopedyczna, pedagogiczna i biofeedback),
• psychoedukację (popularyzowanie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej wśród młodzieży, rodziców i nauczycieli, z przewagą warsztatowych form pracy na terenie szkół),
• profilaktykę (szeroki wachlarz indywidualnych i grupowych form pomocy, realizowanych na terenie szkoły i poradni, eliminujących czynniki ryzyka zachowań problemowych młodzieży, adresowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców; w tym m.in.: grupowa praca z dziećmi z problemami emocjonalnymi, młodzieżą z deficytami w zakresie umiejętności społecznych, cykliczne zajęcia, ułatwiające uczniom planowanie kariery zawodowej, spotkania z rodzicami adolescentów, warsztaty dla nauczycieli, coaching dla pedagogów szkolnych, systematyczne dyżury na terenie podopiecznych szkół).
• działalność informacyjną (m. in. stałe aktualizowanie Oferty Poradni, wydawanie Biuletynu Informacyjnego Trójka, organizowanie Konferencji Jubileuszowych, współpraca z mediami, przedstawicielami Rad Dzielnicy, udział w zebraniach dla rodziców w szkołach i przedszkolach, ulotki, plakaty),
• orzekanie (wydawanie przez działający w strukturze organizacyjnej Poradni, Zespół Orzekający, orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży z zaburzeniami i deficytami rozwojowymi, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w tym o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim oraz o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i nauczania indywidualnego dzieci i młodzieży, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, a także opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.
• opiniowanie (wydawanie na wniosek rodziców, opinii psychologiczno-pedagogicznych, po zakończeniu procesu diagnostycznego).
• ścisłą współpracę z placówkami, znajdującymi się na terenie działania Poradni. Każda placówka ma przydzielonych z ramienia Poradni opiekunów, którzy odpowiadając na zapotrzebowanie szkoły (uczestniczą w spotkaniach psychoedukacyjnych z rodzicami, w dniach otwartych na terenie szkoły, w szkoleniowych Radach Pedagogicznych, systematycznie odbywają konsultacje z pedagogami szkolnymi i nauczycielami, interweniują w sytuacjach kryzysowych).
Specyficzną formą pomocy psychologicznej, realizowaną w tutejszej poradni, jest działalność Młodzieżowego Telefonu Zaufania; będąc przed laty, odpowiedzią na zapotrzebowanie środowiska krakowskiego, do dziś, pozwala wykorzystywać w anonimowym kontakcie z rozmówcą, wiedzę i umiejętności pracowników, nabytą drogą odpowiednich szkoleń i wieloletnich doświadczeń.
UCZNIOWIE
indywidualne formy pomocy
ćwiczenia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy,*
badania sondażowe dzieci z zaburzeniami mowy, **
zajęcia dla dzieci ze sprzężonymi deficytami funkcji percepcyjnych i mowy,*
integracja sensomotoryczna dzieci od 3 roku życia,*
terapia psychologiczna dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, *
ćwiczenia rozwijające pamięć, myślenie, koncentrację i uwagę dzieci w wieku 6-10 lat ,*
Rozwijamy skrzydła - zajęcia ogólnorozwijające dla uczniów klas I-III , *
zajęcia terapeutyczne dla dzieci z inteligencją niższą niż przeciętna (uczniowie szkoły podstawowej) ,*
zajęcia terapeutyczne dla dzieci ryzyka dyskalkulii (uczniowie SP), *
Czytanie drogą do wiedzy – zajęcia dla dzieci z trudnościami w nauce czytania i pisania w klasach I-III, *
terapia pedagogiczna – zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce (dysleksja, dysortografia, dysgrafia) - uczniowie SP i gimnazjów, *
terapia indywidualna (młodzież gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych), *
Punkt Poradnictwa Zawodowego – indywidualne porady zawodowe dla uczniów kończących gimnazjum lub szkołę ponadgimnazjalną,*
udostępnianie uczniom materiałów informacyjnych z utworzonej Bazy Informacji Edukacyjnej i Zawodowej (oferta dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych),*
terapia biofeedback,*
grupowe formy pomocy
Brykołaki czyli wczesna edukacja przez zabawę - zajęcia dla dzieci w wieku 3-4 lat, *
Terapia ręki – zajęcia dla dzieci w wieku 5-6 lat,*
Akademia Przedszkolaka – zajęcia ogólnorozwijające dla dzieci 5 i 6-letnich, *
zajęcia metodą Weroniki Sherborne dla dzieci w wieku 5-7 lat, *
stymulacja rozwoju dzieci 6 – letnich, *
zajęcia dla dzieci z zaburzoną percepcją wzrokową – klasy 0 i III,*
Ucz się lepiej, zapamiętuj efektywniej - zajęcia dla uczniów klas III, z trudnościami w koncentracji uwagi,*
Saper – zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów kl. I-III z trudnościami adaptacyjnymi, **
trening umiejętności matematycznych - zajęcia dla uczniów klas II-III, z trudnościami w uczeniu się matematyki,*
zajęcia dla dzieci klas I-III i IV-VI, mających problemy emocjonalne (zahamowane, lękowe, wycofane),*
Kalejdoskop z emocjami – warsztaty dla klas IV – VI,**
Jak radzić sobie ze złością – zajęcia dla uczniów klas IV-VI,*
Jak radzić sobie z przykrymi emocjami – zajęcia dla uczniów klas IV – VI,*
Integracja grupy – warsztaty dla klas IV –VI,**
Tajemnice skutecznej nauki – warsztaty dla uczniów klas IV-VI, **
Chłopska szkoła biznesu – warsztaty przedsiębiorczości z wykorzystaniem gry symulacyjnej dla uczniów klas VI i I-III gimnazjum,**
Samowiedza – warsztaty dla uczniów gimnazjów,**
Życie w zgodzie jest w modzie – warsztaty integracyjne dla I klas gimnazjum,**
Komunikacja bez konfliktów - warsztaty dla klas IV –VI,**
Doskonalenie umiejętności porozumiewania się – klasy IV – VI,*
Jak się uczyć – warsztaty dla uczniów klas VI,**
Uczę się efektywnie - warsztaty dla uczniów klas IV – VI SP, **
uczenie konstruktywnych form radzenia sobie z napięciami i negatywnymi uczuciami – zajęcia dla uczniów klas IV-VI,***
Nie taki diabeł straszny – zajęcia terapii pedagogicznej (uczniowie szkół podstawowych i gimnazjów), *
Spadochron – program interwencyjny dla klasy szkolnej,**
Rozwiń swoją pamięć – warsztaty dla uczniów klas gimnazjalnych,***
Koniec stresu przy czytaniu i pisaniu – zajęcia terapii pedagogicznej dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów, ***
Doradca zawodowy - kto to taki? - zajęcia warsztatowe dla uczniów klas VI i I gimnazjum*
Ja i inni – potrzeby, oczekiwania, wartości – warsztaty dla gimnazjalistów,**
Agresja - lęk czy odwaga ? – warsztaty dla uczniów szkół podstawowych (IV – VI), gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych,**
Dobra klasa - warsztaty adaptacyjno-integracyjne dla uczniów klas gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych,**
Kariera krok po kroku - cykl zajęć aktywizujących uczniów gimnazjum do wyboru zawodu i kierunku kształcenia ( klasa I i II - Poznaję siebie ; klasa III - Podejmuję decyzję),**
Poznaję siebie – warsztaty dla klas I-III LO,**
Planuję karierę warsztaty dla klas I-III LO,**
Zamiast poniżać – warsztaty dobrej komunikacji dla uczniów III klas gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych,**
Jak poradzić sobie ze stresem egzaminacyjnym – warsztaty dla klas maturalnych,**
Możesz więcej – jak skutecznie motywować do działania – warsztaty dla licealistów, **
RODZICE
terapia rodzin, *
indywidualne porady wychowawcze dla rodziców małych dzieci (3-5 lat), *
warsztaty dla rodziców dzieci przedszkolnych: 1.Prawidłowości rozwojowe u dzieci w wieku przedszkolnym (3-6 lat). 2. Adaptacja do grupy przedszkolnej. 3. Dojrzałość szkolna; 4. Czego boją się małe dzieci? 5. Stymulowanie rozwoju poznawczego u dzieci w wieku przedszkolnym. 6. Kto rządzi w domu?,*
Szkoła dla rodziców – trening umiejętności wychowawczych,*
Szkoła dla rodziców dzieci z ADHD,**
warsztaty dla rodziców dzieci z trudnościami w pisaniu i czytaniu (uczniowie szkół podstawowych), *
Pozwól dziecku dorastać – warsztaty dla rodziców, mających problemy z dzieckiem w wieku dorastania,*
doradztwo edukacyjno-zawodowe – spotkania informacyjne dla rodziców uczniów kończących gimnazjum, **
konsultacje logopedyczne, dyslektyczne, interwencyjno-doradcze,
konsultacje dla rodziców dzieci z podejrzeniem ADHD, *
Moje dziecko nie chce się uczyć - prelekcje dla rodziców dzieci z klas V, VI i I gimnazjum, **
Specyficzne trudności w nauce (charakterystyka problemów; specyfika diagnozy klas IV-V),**
inne pogadanki tematyczne.
NAUCZYCIELE I PEDAGODZY
Praca z dzieckiem zdolnym – klasy I – III SP, ***
Lepiej piszę – warsztaty dla nauczycieli - nauka ortografii w klasach I-III,***
Czynnościowe nauczanie matematyki – warsztat dla nauczycieli klas I-III,***
Rozwijanie kompetencji emocjonalnych i społecznych – coaching dla zainteresowanych zespołów nauczycieli,**
Brak wychowania czy ADHD? – warsztaty dla nauczycieli różnych poziomów edukacyjnych (od przedszkola do gimnazjum),**
działania interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,
udział opiekunów szkół w Radach Pedagogicznych, Dniach Otwartych oraz uroczystościach i spotkaniach okolicznościowych,
systematyczne konsultacje z pedagogami szkolnymi i nauczycielami,
zespoły samokształceniowe dla nauczycieli,
spotkania szkoleniowo-informacyjne dla pedagogów szkolnych i szkolnych doradców zawodowych oraz nauczycieli gimnazjów i liceów ogólnokształcących ,
warsztaty tematyczne dla nauczycieli i pedagogów wg zgłaszanych potrzeb,
prelekcje, pogadanki.
zajęcia realizowane na terenie poradni*
zajęcia realizowane na terenie szkoły/przedszkola **
zajęcia realizowane na terenie poradni lub szkoły ***
1. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka organizuje się dla dzieci, u których stwierdzono niepełnosprawności. Z zajęć zorganizowanych na podstawie opinii o potrzebie WWRD korzystają dzieci w wieku od narodzenia do rozpoczęcia nauki w szkole.
2. Opinię o potrzebie WWRD wydaje się na wniosek rodziców lub prawnych opiekunów dziecka.
Do wniosku rodzice dołączają:
- zaświadczenie lekarskie ze stwierdzoną niepełnosprawnością i dokładną diagnozą
- orzeczenie o niepełnosprawności (jeśli dziecko posiada)
- wyniki badań psychologicznych, pedagogicznych, lekarskich
- opinię o funkcjonowaniu dziecka z placówki (jeżeli dziecko uczęszcza)
3. Opinie o potrzebie WWRD wydają poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne na posiedzeniach Zespołu Orzekającego
4. Dla dzieci zamieszkałych na terenie Miasta Krakowa nieuczęszczających do placówek oświatowych i dla dzieci, które uczęszczają do przedszkoli opinie o potrzebie WWRD wydają rejonowe poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Dla dzieci będących pod opieką OWPP oraz dla dzieci autystycznych, z uszkodzeniami
słuchu, wzroku opinie o potrzebie WWRD wydaje OWPP
5. Opinia o potrzebie WWRD wydana przez Zespół Orzekający poradni obowiązuje od momentu wydania do rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole
6. W każdym roku szkolnym Urząd Miasta Krakowa podaje wykaz placówek, które na mocy decyzji organu prowadzącego reprezentowanego przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Krakowa są wyznaczane do realizacji zadania WWRD
7. W każdym roku szkolnym dla dzieci posiadających opinię o potrzebie WWRD ustalana jest liczba godzin na kolejny rok szkolny. Koordynator WWRD ustala liczbę godzin na kolejny rok szkolny w porozumieniu z placówką realizującą i rodzicami dziecka.
8. Decyzję o liczbie godzin przedstawia rodzicom i placówkom koordynator WWRD do 15.04 na następny rok szkolny. Procedura ta nie dotyczy dzieci, które uzyskały opinię w okresie do 30.09 na dany rok szkolny. W tym przypadku decyzja o liczbie godzin ustalana jest przez poradnię na opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju - ta liczba godzin dotyczy pierwszego roku realizacji zajęć.
9. Po uzyskaniu opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka rodzic/prawny opiekun składa w Ośrodku Wczesnej Pomocy Psychologicznej wniosek o wydanie skierowania dziecka do odpowiedniej placówki.
10. OWPP wydaje skierowanie do placówki lub placówek, która/które będą realizowały zajęcia. Na skierowaniu jest wskazana placówka i liczba godzin na dany rok szkolny.
11. Rodzic może wskazać wybraną placówkę i ustalić z nią możliwość realizacji zajęć, jeżeli nie będzie uzgodnienia między placówką i rodzicami, wówczas wskazanie placówki pozostaje w kompetencji koordynatora WWRD.
12. OWPP wydaje skierowanie do placówki w terminie do 14 dni od złożenia wniosku od rodziców/opiekunów prawnych.
13. W wybranej placówce rodzic przedstawia oryginał opinii o potrzebie WWRD i skierowanie do placówki wydane przez OWPP- koordynatora WWRD..
14. Placówka wyznaczona do realizacji WWRD zobowiązana jest do zorganizowania zajęć dla dziecka zgodnie z możliwościami i potrzebami dziecka oraz zaleceniami zawartymi w opinii o potrzebie WWRD . Placówka organizuje zajęcia WWRD biorąc pod uwagę również własne możliwości organizacyjne (np. zatrudnienie specjalistów, sprzęt, lokal, maksymalną możliwą liczbę dzieci, które mogą w danej placówce brać udział w zajęciach)
15. W ramach przyznanych godzin na zajęcia WWRD realizacja może się odbywać w więcej niż jednej placówce WWRD. Ustalenia takiej formy zapisywane są na skierowaniu dziecka do zajęć WWRD wydanym przez koordynatora- OWPP.
16. Dane dotyczące realizacji zajęć rejestrowane są w ramach zintegrowanego systemu zarządzania oświatą w Platformie Edukacyjnej w module UCZNIOWIE.
17. Wnioski o zmiany placówek, o zwiększenie lub zmniejszenie liczby godzin zorganizowanych zajęć zgłaszane są na wniosek rodziców do koordynatora WWRD, który kieruje dalszym procesem obiegu dokumentów.
18. Placówki realizujące WWRD wykazują liczbę dzieci, formy i godziny zajęć oraz inne potrzebne informacje w zintegrowanym systemie zarządzania oświatą w Platformie Edukacyjnej w module UCZNIOWIE. Inne sprawozdania, ankiety, informacje opracowywane są na polecenie koordynatora WWRD.
19. Szczegółowe zadania i uprawnienia koordynatora umieszczone są w załączniku nr 1.
20. Placówka realizująca WWRD ma obowiązek prowadzenia dokumentacji zorganizowanych zajęć, na którą składają się:
a) oryginał opinii o potrzebie WWRD i skierowanie do placówki
b) rejestrację zajęć, obecności dziecka
c) dokumentacja realizowanych zajęć z zapisem poszczególnych zajęć
d) ewaluacja prowadzonych zajęć w ramach WWRD
e) spis dzieci uczęszczających na zajęcia (Platforma Edukacyjna)
f) programy zajęć organizowanych dla dzieci
g) inne uzgodnione z koordynatorem WWRD.
Zażalenia, skargi oraz wnioski przyjmowane są przez koordynatora WWRD.
Instancją odwoławczą jest Wydział Edukacji Urzędu Miasta Krakowa.
Załącznik: WZÓR PISMA:
Dane wnioskodawcy Kraków .........................
...............................................
Adres
..................................................
.................................................
Nr telefonu
..................................................
Do
Ośrodka Wczesnej Pomocy Psychologicznej
Kraków, ul. Półkole 11
Prosimy o wydanie skierowania do realizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka:
Imię i nazwisko ..........................................................................................
Data urodzenia ..................................... PESEL .........................................
w (nazwa placówki/placówek) ........................................................................
.................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
w liczbie godzin w roku szkolnym 2010/2011 ......................................................
Czytelny podpis wnioskodawcy
